Steam Como Herramienta Pedagógica Para Potenciar La Conciencia Espacial En Los Estudiantes De 3ªd De La E.N.S.D.B
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Título
Steam Como Herramienta Pedagógica Para Potenciar La Conciencia Espacial En Los Estudiantes De 3ªd De La E.N.S.D.B
Descripción
El proyecto **“STEAM como herramienta pedagógica para potenciar la conciencia espacial en los estudiantes de 3.º D de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla”**, desarrollado entre 2023 y 2025 por Benítez Ivonne, Gutiérrez Dana, Polo Juan, Sabaye Keiner y Terán Yamelin, tuvo como propósito fortalecer la conciencia espacial y la lateralidad mediante la integración del enfoque STEAM y el arte, promoviendo aprendizajes significativos.
La investigación se fundamenta en Piaget (1972), quien sostiene que el conocimiento se construye a partir de la interacción con el entorno; Gardner (1995), al reconocer la inteligencia visoespacial como un componente esencial del aprendizaje; Maeda (2013), quien destaca la integración del arte en el enfoque STEAM; y el Ministerio de Educación Nacional (2006), que orienta el desarrollo de competencias para la formación integral. Desde estos referentes, el estudio abordó las dificultades relacionadas con la organización espacial y su incidencia en los procesos de lectura y escritura.
Bajo un enfoque cualitativo, se emplearon técnicas como la observación y la evaluación diagnóstica, apoyadas en una rúbrica cualitativa para analizar los procesos de aprendizaje. Los resultados evidenciaron avances en la orientación espacial, la organización de elementos en las producciones escritas y el desempeño en matemáticas y ciencias. Asimismo, se constató que la metodología STEAM favorece la creatividad, el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo, la autonomía y la motivación, consolidándose como una estrategia pedagógica que fortalece aprendizajes profundos y significativos mediante la innovación y la integración de saberes.
La investigación se fundamenta en Piaget (1972), quien sostiene que el conocimiento se construye a partir de la interacción con el entorno; Gardner (1995), al reconocer la inteligencia visoespacial como un componente esencial del aprendizaje; Maeda (2013), quien destaca la integración del arte en el enfoque STEAM; y el Ministerio de Educación Nacional (2006), que orienta el desarrollo de competencias para la formación integral. Desde estos referentes, el estudio abordó las dificultades relacionadas con la organización espacial y su incidencia en los procesos de lectura y escritura.
Bajo un enfoque cualitativo, se emplearon técnicas como la observación y la evaluación diagnóstica, apoyadas en una rúbrica cualitativa para analizar los procesos de aprendizaje. Los resultados evidenciaron avances en la orientación espacial, la organización de elementos en las producciones escritas y el desempeño en matemáticas y ciencias. Asimismo, se constató que la metodología STEAM favorece la creatividad, el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo, la autonomía y la motivación, consolidándose como una estrategia pedagógica que fortalece aprendizajes profundos y significativos mediante la innovación y la integración de saberes.
Autor
I. Benitez
D. Gutierrez
J. Polo
K. Sabayé
Y. Teran
D. Gutierrez
J. Polo
K. Sabayé
Y. Teran
Fecha
2025
Tipo
Proyecto de Investigación
Archivos
Reference
I. Benitez
D. Gutierrez
J. Polo
K. Sabayé
Y. Teran, Steam Como Herramienta Pedagógica Para Potenciar La Conciencia Espacial En Los Estudiantes De 3ªd De La E.N.S.D.B, 2025
D. Gutierrez
J. Polo
K. Sabayé
Y. Teran, Steam Como Herramienta Pedagógica Para Potenciar La Conciencia Espacial En Los Estudiantes De 3ªd De La E.N.S.D.B, 2025