Aprendizaje basado en retos como estrategia para potencializar el pensamiento numérico en los niños de 4° en la IE Antonio Nariño de Paluato-Galapa
Dublin Core
Título
Aprendizaje basado en retos como estrategia para potencializar el pensamiento numérico en los niños de 4° en la IE Antonio Nariño de Paluato-Galapa
Descripción
El proyecto de investigación se desarrolló en la Institución Educativa Antonio Nariño de Paluato, ubicada en Galapa – Atlántico, donde, mediante técnicas de investigación como la observación participante y una prueba diagnóstica inicial, se identificó que los estudiantes de cuarto grado presentaban dificultades en el desarrollo del pensamiento numérico, especialmente en la comprensión de relaciones numéricas, el uso de estrategias de cálculo y la resolución de problemas. Estas dificultades afectaban su desempeño académico en el área de matemáticas y su seguridad al enfrentar situaciones que involucraban razonamiento lógico. El objetivo principal del estudio fue proponer una estrategia pedagógica basada en el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) para fortalecer el pensamiento numérico en los estudiantes. Se implementó una metodología de Investigación–Acción Educativa, dentro del paradigma crítico–social y bajo un
enfoque cualitativo, buscando comprender, transformar y
mejorar los procesos de aprendizaje matemático a partir de la experiencia real de los niños y sus formas de interacción con los números.
Con el fin de atender esta necesidad, se diseñó la propuesta pedagógica “Peabody y Sherman: Aventuras numérica a través del tiempo”. La propuesta incluye diez retos progresivos
organizados en cinco fases: reconocimiento de números y cantidades, comprensión de patrones y secuencias, desarrollo del cálculo mental, resolución de problemas y aplicación del razonamiento numérico en situaciones cotidianas. Cada reto buscó pasar de un aprendizaje mecánico a uno significativo, convirtiendo a los estudiantes en participantes activos capaces de explorar,
descubrir, comparar, estimar y deducir resultados mediante experiencias lúdicas.
enfoque cualitativo, buscando comprender, transformar y
mejorar los procesos de aprendizaje matemático a partir de la experiencia real de los niños y sus formas de interacción con los números.
Con el fin de atender esta necesidad, se diseñó la propuesta pedagógica “Peabody y Sherman: Aventuras numérica a través del tiempo”. La propuesta incluye diez retos progresivos
organizados en cinco fases: reconocimiento de números y cantidades, comprensión de patrones y secuencias, desarrollo del cálculo mental, resolución de problemas y aplicación del razonamiento numérico en situaciones cotidianas. Cada reto buscó pasar de un aprendizaje mecánico a uno significativo, convirtiendo a los estudiantes en participantes activos capaces de explorar,
descubrir, comparar, estimar y deducir resultados mediante experiencias lúdicas.
Autor
Y. Olivos
J. Torres
J. Torres
Fecha
2025
Tipo
Proyecto de Investigación
Archivos
Reference
Y. Olivos
J. Torres, Aprendizaje basado en retos como estrategia para potencializar el pensamiento numérico en los niños de 4° en la IE Antonio Nariño de Paluato-Galapa, 2025
J. Torres, Aprendizaje basado en retos como estrategia para potencializar el pensamiento numérico en los niños de 4° en la IE Antonio Nariño de Paluato-Galapa, 2025